VAMOS A LA ACADEMIA. TEC. 83.

HOLA BUENAS NOCHES. INVITADOS AL CURO PARA EVALUACION DE PERMANENCIA RECURSOS: GUIA TECNICA GUIA ACADEMICA ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR PERIODO: OCTUBRE ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 83 C.T. 21DST0091C C.E. 2015-2016 AHUACATLAN, PUEBLA. DIAGNÓSTICO O PRIORIDAD A ATENDER: ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO Y EL ABANDONO ESCOLAR. MEJORA DE LOS APRENDIZAJES. En la primera sesión del consejo técnico escolar del ciclo escolar 2015-2016 celebrada el 25 de septiembre el colectivo docente detectó bajos resultados académicos en la prueba diagnóstica interna y de PLANEA aplicada en la semana del 7 al 11 de septiembre por lo que consideran que hace falta fortalecer los aprendizajes esperados en las diferentes asignaturas. El grupo docente identifico la necesidad de concientizar a los padres de familia y a los alumnos sobre la importancia de la actitud positiva y los valores en la formación y la educación para la mejora de los resultados académicos en la escuela secundaria técnica 83 de Ahuacatlán, Puebla. El objetivo que se planteo ante estas necesidades consiste en: Involucrar a los padres de familia en las actividades y procesos educativos de sus hijos, verificando el cumplimiento de tareas y asistencia para lograr un mejor aprovechamiento escolar. EN EL SALÓN DE CLASES:  Identificar en cada asignatura a los alumnos con problemas de bajo aprovechamiento escolar, irresponsabilidad, indisciplina y buscar alternativas de atención por parte del docente para su recuperación académica.  Aplicar un plan de acción tutorial en la asignatura de tutoría con alumnos, maestros y padres de familia. EN LA ESCUELA:  Reunión general con padres de familia para dar a conocer los avances académicos y lo que falta por hacer.  Reunión de organización con el colectivo docente y de apoyo para la implementación de estrategias y actividades.  Estrategias de intervención didáctica por academia: proyecto mil, resolución de ejercicios matemáticos…. ENTRE MAESTROS:  Identificar y compartir con otros docentes la relación de alumnos o alumnas con actitudes negativas al estudio.  Implementar la recuperación de tareas o trabajos entregados de forma extemporánea.  Actividades extra clase para la recuperación de calificaciones. CON LOS PADRES DE FAMILIA: Platicas con padres de familia en cada grupo dirigidas por asesores o tutores sobre: • Lecturas de reflexión. • Acciones de la ruta de mejora • Derechos y obligaciones de los padres de familia y alumnos en la escuela. • Análisis del manual de convivencia escolar. • Tareas encomendadas a los padres de familia: • Organizar horarios de estudio y tareas escolares en casa. • Realizar prácticas de lectura con sus hijos 20 minutos diarios. • Inculcar a sus hijos hábitos de higiene, disciplina, valores y convivencia pacífica en la escuela. • Recuperar la autoridad en casa. • Aplicar un horario de estudio en casa en base al calendario de exámenes del bloque I. PARA MEDIR AVANCES:  Control y registro de calificaciones mediante tablas comparativas para medir niveles de desempeño.  Bitácoras de actividades de lectura y matemáticas.  Registro de actividades realizadas de la ruta de mejora.  Rubrica y lista de cotejo para evaluar la ruta de mejora y la estrategia global. ASESORÍA TÉCNICA:  Asesoría de la jefatura de enseñanza y supervisión escolar sobre planeación y estrategias didácticas.  Curso taller sobre análisis del Programa de Tutoría de la dirección escolar.  Taller de Estrategias de intervención didáctica de la dirección escolar. MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS:  Solicitar el apoyo e intervención del Comité de Padres de Familia y del Consejo Escolar de Participación Social.  Hacer uso de la Red de Internet.  Hacer uso de la diferente bibliografía de textos escolares de ciclos escolares anteriores. INSUMOS EDUCATIVOS QUE SON NECESARIOS INSTALAR O ADQUIRIR: o Biblioteca escolar o Biblioteca de aula o Sala audiovisual o Proyectores en las aulas.

TODOS AL CURSO ESTATAL

HOLA A TODOS LOS COMPAÑEROS YA ESTAMOS EN CURSO Y PREPAREN SUS PRODUCTOS DE ESTA ULTIMA SESION.

NO SE DESESPEREN

SALUDOS A TODOS

ISMAEL.

STRUCTURE OF THE PROJECT SUBJECT: ENGLISH TEACHER: ISMAEL BONILLA H.

PRESENTING THE PROJECT To present a warning symbol catalogue. Electronic catalogue(optional) To integrate a regulation home or regulation classroom.

INTRODUCCTION Activities.  The students look for in other books or internet the common warning symbols for school, home,lab or the road and they present a catalog. They look for warnings, prohibitions and regulations and they match it for to present to the class.

DEVELOPING.  The students classify the rules for pedestrians, drivers, students, family… In pairs they produce some rules for house, for school or for science lab. On teams they present to the class an exposition about how to prevent accidents and they use illustrations for explain the warning symbols or the rules.

CONCLUSSION. To present the warning symbol Printed catalogue. To present the electronic catalogue(optional) To paint warning symbols on the walls of the classrooms, in the science lab and on the corridor of school.

PRODUCTS.(evidences) Internet printed sheets-symbols Vocabulary. Verbs(present and infinitive) Warning messages Rules productions Catalogue Regulations at home or at school.

ageda acasdemia

   AGENDA

ACADEMIA DE INGLES. ZONA 013. ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS. REGION ZACAPOAXTLA.

SEDE. ESCUELA SECUNDARIA TECNICA REGIONAL DE JONOTLA

TOPIC: INFORMATION AND COMUNICATION TECNOLOGHY (TIC´S)

DATE:   March 16, 2012.

TOPIC	ACTIVITIES	OBSERVATIONS
01. BIENVENIDA	GREETING. COMMENTS ABOUT COURSE.
02. WHAT ARE TIC´S?	IN A PLENARY. WHY DO WE HAVE TO USE TIC´S? A) WE LIVE IN AN INFORMATION, COMUNICATION AND KNOWLEDGE SOCIETIES. B) WE NEED TO DEVELOP STUDENTS´ COMPETENCE LIFE.( OPERATING OF THE INFORMATION ON WEB PAGES)
03. COMPETENCIA DIGITALES	VIDEO( COMPETENCIA DIGITAL DE LOS PROFESORES) MULTIMEDIA HOT MAIL COUNT G MAIL COUNT activate BLOGS
04. WEB PAGES.	VIDEO( IDEAS PODEROSAS) WEB PAGES. AULA TENOLGICA SIGLO XXI ( WEB QUEST) Cuentosparachicos.com. WEB QUEST EXPLORING WEB PAGES PAGINAS CURSO ZACATLAN.
05. ASUNTOS GENERALES.	ACUERDOS.

INFORMACION PARA TODOS LOS COMPAÑEROS DE LA TEC. 69

PROXIMAMENTE INICIA EL CURSO DE FORMACION CONTINUA, ESTEN PENDIENTES. EN LINEA, SEMI PRESENCIAL O PRESENCIAL.
SALUDOS.


ISMAEL.

EL RENACIMIENTO-INVESTIGACION

COMO DESARROLLO LA EXPRESION ORAL EN MI GRUPO.

Lograr que los estudiantes dominen las destrezas comunicativas: hablar, escuchar, leer, escribir, entender  y como consecuencia  lograr que desarrollen sus capacidades comunicativas es una labor docente que  exige el dominio de enfoques y propósitos en la enseñanza de la lengua.

La enseñanza de la lengua (español) no solo debe ser gramatical, es necesaria una educación lingüística basada en el desarrollo principalmente del lenguaje oral y escrito del alumno cimentado en un proceso  pedagógico estratégico de elaboración o producción de textos orales y escritos.

Los niños desde que nacen tiene la necesidad de expresarse y a medida que van creciendo en su casa escuchan las conversaciones de  otros niños y de los adultos. En casa los niños requieren de comunicación constante en forma oral para brindarles seguridad y confianza. Esta comunicación se genera con los padres, con los hermanos, con la familia en general, con los vecinos o con la sociedad en general.

La escuela es un espacio donde se siguen desarrollando las habilidades lingüísticas y se  tienen que seguir promoviendo mediante prácticas que los docentes y los alumnos propongan, pero es la  expresión oral una habilidad comunicativa que está presente y es inherente por naturaleza al ser humano por su necesidad de comunicación. Sin embargo, en la institución no se ha considerado como relevante la practica oral del lenguaje y se prioriza su enseñanza en el lenguaje escrito por que así lo establecen las normas programáticas en la enseñanza de la lengua que están basadas principalmente en la lectura, en la escritura y la producción de textos.

Considero son algunas de estas las razones por la cual nuestros alumnos tienen serias dificultades para expresarse oralmente porque carecen de un buen léxico desarrollado que les facilite expresar sus opiniones, sus ideas, sus inconformidades y que finalmente provoca en ellos timidez e inseguridad que los lleva a ser alumnos callados y solamente receptores de información.

La facilidad para expresarse genera en el alumno seguridad y confianza elevando al mismo tiempo su autoestima y a la vez facilidad para integrarse a un grupo escolar y colaborar en las actividades escolares.

Con estas referencias es de vital importancia seguir trabajando la oralidad como practica fundamental para el desarrollo integral del estudiante.

Papel que usted ha desempeñado en el proceso de desarrollo de la lengua oral de sus alumnos.

En mi labor docente como enseñante de la lengua considero que soy un promotor del lengua oral de mis alumnos en forma continua promoviendo constantemente su  desarrollo por medio de prácticas donde se ponga en uso la oralidad, siendo un interlocutor mas de ellos, aunado a sus propios compañeros. Debo aclarar que en estas prácticas no he logrado los mejores resultados, el avance es muy lento pero se observan algunos resultados con contados alumnos.

Rol que ha asignado a sus alumnos en el uso de la lengua oral en el aula.

El alumno es un miembro activo de la lengua  que mediante  la participación oral tiene espacio para expresarse constantemente y con toda libertad para expresar sus ideas, sus emociones, sensaciones o conocimientos. Es emisor, receptor, interlocutor, comentarista, miembro activo de opinión con libertad de acción social.

Este rol que se les ha  asignado a los alumnos no es aprovechado precisamente por las características que ellos presentan y que ya se comentaron en los párrafos anteriores y que ante estas circunstancias es urgente que los padres  de familia y los docentes se integren para promover actividades en bien del desarrollo de la expresión oral.

 Forma en que planifica, si lo hace, el tratamiento de este recurso comunicativo.

Mi plan didáctico considera el desarrollo de las habilidades lingüísticas: escuchar, hablar, leer, y escribir, sin embargo, aunque todas estas habilidades se integran en cualquier  proceso comunicativo, hablar es el medio de expresión más inmediato.

Siendo sincero, debido a nuestro estilo de enseñanza y al seguimiento de nuestro plan y programa de estudios hemos dado mayor importancia y actividad a la escritura por la creencia que se tiene sobre la relevancia de recuperar información en los medios impresos. Creo que compartir información con los compañeros en forma oral obtenida por parte de los alumnos en los diferentes medios de difusión seria una actividad eficiente para seguir promoviendo las prácticas orales de los alumnos.

En un plan didáctico considero actividades principalmente encaminadas a la lectura, a la producción de textos con el objetivo de analizar, valorar o evaluar  la información,  promoviendo la participación de los alumnos mediante comentarios, opiniones, aportaciones personales que provoquen alguna diferencia de ideas  o desacuerdos que sean motivo de discusiones.

En algunas ocasiones hemos realizado algún debate, una mesa redonda, una encuesta,  una entrevista y  con mayor continuidad realizamos algunas exposiciones.

Con esta reflexión concluyo que nuestro alumnos tienen que ampliar su capacidad en el dominio del lenguaje oral y escrito en todos los sentidos, siendo el lenguaje oral recurso fundamental  en la Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos

El docente tendrá que abrir espacios para realizar actividades constantes en las que incluya principalmente recursos discursivos:

Diálogos

Conversaciones formales e  informales

Discursos formales.

Discusiones

Análisis de temas de interés para los alumnos.

Debates

Exposiciones

Descripciones

Opiniones

Presentación de argumentos.

Platicas.

Narraciones literarias.

Interpretación de textos.

Discusiones,  análisis o debates.

Exposición de ideas o procedimientos (acertados o incorrectos) con libertad.

Platicas de experiencias.

Argumentos para expresar una  postura.

Es urgente recuperar las prácticas lingüísticas orales por ser recurso fundamental de las relaciones sociales humanas.

ESPERO SUS COMENTARIOS. GRACIAS.

                                                                                                                                                                                                                                                Ismael Bonilla Herrera.